ACTIVIDAD 1: Violencia de género en la adolescencia.
“VÍCTIMAS DEL
MACHISMO A LOS 15 AÑOS”
EN
CASA
- Lee en casa el artículo que te proponemos detenidamente sobre el tema del machismo.
- Subraya las ideas principales.
- Elabora un resumen, un esquema o similar que te sirva de referencia para el debate posterior.
EN
CLASE
Debate
moderado por el profesor en el que se pondrán
de manifiesto las diferentes posturas en torno al tema en cuestión.
Algunas de las cuestiones que se tratarán:
a. Los
celos son sinónimo de amor.
b.
Pautas
que pueden conducir en actos violentos.
c.
Influencia
de cine y de los “Mas media” en el comportamiento de los jóvenes.
d.
Las
relaciones entre los menores son cada vez más violentas.
e.
Las
relaciones perpetúan acciones machistas.
f.
La
violencia machista pervive en las relaciones de los más jóvenes.
Recuerda
que esta actividad será puntuable para la evaluación. Por y para ello sigue las
instrucciones propuestas y participa tanto como puedas.
Enlace con la dirección URL del artículo:
Archivo descargable e imprimible con el artículo (formato .pdf):
Conferencia de Carmen
Ruiz Repullo en la “Jornada Regional
sobre el uso de las redes sociales y la identidad de los menores”
2- Tomar
notas con los datos más relevantes. (Para ello podrás ir elaborando un esquema
o similar).
3- Realizar
un trabajo sobre el tema que se trabaja. El trabajo deberá contener los
siguientes requisitos y epígrafes:
-
Portada ilustrativa: asignatura, título de la
actividad, fecha, autor e imagen.
-
Índice con los apartados del trabajo.
-
Rasgos generales de la juventud y adolescencia.
-
Análisis de las relaciones en la adolescencia.
o
Diferentes concepciones de las relaciones
sentimentales entre chicos/as.
o
El amor romántico.
o
Los mitos.
§
La media naranja.
§
Los celos.
§
Amar es sufrir.
o
Construcción de un noviazgo o similar.
§
Pareja sana/insana.
El trabajo se
realizará en parejas o individualmente, pudiendo presentarlo manuscrito o a
través del ordenador.
Tras realizar el trabajo, se realizará un debate en clase sobre el tema trabajado.
ACTIVIDAD 3: Consumo crítico y responsable
1ª PARTE
La Poderosa agricultura europea.
Observa este vídeo detenidamente, luego a modo de redacción expresa tus conclusiones.
- ¿Crees que el tipo de consumo actual de alimentos en Europa afecta a las personas de otros países?
- ¿Puedes tú ayudar en algo para revertir la situación de las personas que viven en el tercer mundo?
- ¿Podremos mantener las actuales pautas de consumo?
- ¿Es justo que mientras aquí derrochamos otros mueran de hambre?
No olvides incluir una reflexión personal, muy necesaria en este ejercicio.
Trabajo: Influencia de los medios de comunicación en la alimentación
ACTIVIDAD 4: Respeto al medioambiente y al entorno natural
Visualización del documental La Tierra sin humanos sobre las consuecuencias catastróficas derivadas de las acciones del ser humano sobre el planeta.
La Tierra Sin Humanos (título original en inglés: Life After People) es una miniserie especial de televisión de dos temporadas (2009 a 2010) emitida por History Channel en el que ingenieros, ecologistas, biólogos, geólogos, climatólogos y arqueólogos se reúnen en un equipo de expertos para dar respuesta a una sola pregunta: ¿cómo será la Tierra cuando desaparezca la especie humana? Sus conclusiones se presentarán a través de imágenes generadas por la tecnología más reciente. Los edificios colapsarán, las cucarachas del norte sucumbirán ante el frío, las ratas morirán de hambre y aparecerán miles de especies nuevas. ¿Volverán las personas a poblar la Tierra para comenzar el ciclo nuevamente? Estas son solo algunas de las predicciones e inquietudes presentadas en e El especial muestra la Tierra sin la especie humana luego de que nosotros nos hayamos esfumado sin explicación alguna, debido a que en el día 1 todo se ve como si hubiera humanos, sólo que no los hay. Es decir que no muestra secuelas de alguna catástrofe por la que hayamos extinguido.
Una vez hayamos visto el documental, deberás realizar un trabajo de investigación, con las características generales de siempre y tratando los siguientes apartados:
2ª PARTE
Visualización de documentales cortos sobre la influencia ejercido por el marketing empresarial como modo de potenciar el consumismo irresponsable:
https://www.youtube.com/watch?v=w9ekHRYuM58
https://www.youtube.com/watch?v=GLYUgShNsX8
Visualización de documentales cortos sobre la influencia ejercido por el marketing empresarial como modo de potenciar el consumismo irresponsable:
https://www.youtube.com/watch?v=w9ekHRYuM58
https://www.youtube.com/watch?v=GLYUgShNsX8
3ª PARTE
Análisis y reflexión de la influencia que ejercen los "Mass media" y en especial la publicidad procedente de la industria alimentaria sobre el consumidor. Se pretende que seamos capaces de desarrollar el pensamiento crítico en relación con el consumo responsable y con nuestra salud.
Análisis y reflexión de la influencia que ejercen los "Mass media" y en especial la publicidad procedente de la industria alimentaria sobre el consumidor. Se pretende que seamos capaces de desarrollar el pensamiento crítico en relación con el consumo responsable y con nuestra salud.
Trabajo: Influencia de los medios de comunicación en la alimentación
Se ha constatado que el aumento de población
infantil con sobrepeso y el aumento de trastornos de la alimentación como la
anorexia nerviosa, son en parte debidos a una influencia en niños y
adolescentes de la publicidad y los medios de comunicación.
Uno de los objetivos es enseñar a la población infantil y
adolescente a decodificar e interpretar los mensajes mediáticos, y a
desarrollar capacidades y habilidades de análisis crítico que les permitan
reducir su influencia.
Por ello, en el siguiente trabajo, deberás
realizar y redactar un análisis
y reflexión de la influencia de los medios de comunicación
en la alimentación.
Realiza un análisis de estos 4 productos alimenticios, en concreto: galletas, nocilla, pizzas y yogures, llegando a una conclusión final de cada anuncio y de
la influencia de los medios de comunicación en la nutrición.
Para ello, examina las imágenes que te ofrecemos de estos anuncios, también puedes completar la información con anuncios de TV, radio,
prensa o internet y formúlate estas 4 preguntas:
- ¿Están sobrevalorando el producto?
- ¿A quién va dirigido el anuncio?
- ¿Qué parte es información real y cuál es falsa?
- ¿Qué recursos utiliza para convencernos?
No olvides que el trabajo deberá entregarse escrito a mano, conteniendo los siguientes apartados:
a) Portada (ilustrativa y con los datos identificativos del alumno, de la asignatura y del trabajo).
b)Introducción: antecedentes y contexto.
c) Los medios de comunicación y la alimentación infantil/juvenil.
d) Análisis de los anuncios propuestos (respondiendo a las preguntas especificadas en cada uno de los productos).
e) Conclusión y/o reflexión personal (será muy tenida en cuenta).
f) Bibliografía y fuentes consultadas.
ACTIVIDAD 4: Respeto al medioambiente y al entorno natural
Visualización del documental La Tierra sin humanos sobre las consuecuencias catastróficas derivadas de las acciones del ser humano sobre el planeta.
La Tierra Sin Humanos (título original en inglés: Life After People) es una miniserie especial de televisión de dos temporadas (2009 a 2010) emitida por History Channel en el que ingenieros, ecologistas, biólogos, geólogos, climatólogos y arqueólogos se reúnen en un equipo de expertos para dar respuesta a una sola pregunta: ¿cómo será la Tierra cuando desaparezca la especie humana? Sus conclusiones se presentarán a través de imágenes generadas por la tecnología más reciente. Los edificios colapsarán, las cucarachas del norte sucumbirán ante el frío, las ratas morirán de hambre y aparecerán miles de especies nuevas. ¿Volverán las personas a poblar la Tierra para comenzar el ciclo nuevamente? Estas son solo algunas de las predicciones e inquietudes presentadas en e El especial muestra la Tierra sin la especie humana luego de que nosotros nos hayamos esfumado sin explicación alguna, debido a que en el día 1 todo se ve como si hubiera humanos, sólo que no los hay. Es decir que no muestra secuelas de alguna catástrofe por la que hayamos extinguido.
Una vez hayamos visto el documental, deberás realizar un trabajo de investigación, con las características generales de siempre y tratando los siguientes apartados:
- Resumen del documental.
- Causas que generan el calentamiento global.
- Consecuencias reales a corto y largo plazo del fenómeno.
- Actitud de los diferentes gobiernos ante el problema: acuerdos, leyes, etc.
- Actividades que nosotros, como ciudadanos de a pie, podemos desarrollar en nuestra vida diaria (trabajo y/o hogar) para frenar tal proceso.
- Reflexión personal final.
- Causas que generan el calentamiento global.
- Consecuencias reales a corto y largo plazo del fenómeno.
- Actitud de los diferentes gobiernos ante el problema: acuerdos, leyes, etc.
- Actividades que nosotros, como ciudadanos de a pie, podemos desarrollar en nuestra vida diaria (trabajo y/o hogar) para frenar tal proceso.
- Reflexión personal final.
ACTIVIDAD 5: Respeto de las libertades individuales y defensa de los sistemas democráticos. Análisis de los regímenes dictatoriales y totalitaristas.
Esta actividad consta de dos partes:
EN CASA
1. La primera parte consiste en la visualización de un duro pero realista documental sobre el exterminio judío, llevado a cabo por Adolf Hitler en el contexto de la II Guerra Mundial.
https://www.youtube.com/watch?v=5AueivBS-mU
EN CLASE
2. La segunda parte consiste en la visualización de la película El gran dictador en íntima relación con la primera parte de esta misma actividad.
EN CASA
1. La primera parte consiste en la visualización de un duro pero realista documental sobre el exterminio judío, llevado a cabo por Adolf Hitler en el contexto de la II Guerra Mundial.
https://www.youtube.com/watch?v=5AueivBS-mU
EN CLASE
2. La segunda parte consiste en la visualización de la película El gran dictador en íntima relación con la primera parte de esta misma actividad.
Una vez vista en clase será necesario entregar un trabajo a mano con la estructura y requisitos acostumbrados en el que deberás responder a las cuestiones que se proponen más abajo en el apartado "Ficha de trabajo".
https://www.youtube.com/watch?v=3cFTJ9q5ztk
FICHA TÉCNICA
Título original: The great
dictator
Dirección, producción y guión: Charles Chaplin (Estados Unidos, 1940) Fotografía: Karl Struss y Roland Totheroh Música: Meredith Wilson y Charles Chaplin Dirección artística: J. Russell Spencer Montaje: Willard Nico Interpretación: Charles Chaplin (El barbero judío / Adenoid Hynkel, dictador de Tomania), Paulette Goddard (Hannah), Jack Oakie (Benzino Napaloni, dictador de Bacteria), Reginald Gardiner (Schulz), Henry Daniell (Garbitsch), Billy Gilbert (Herring), Maurice Moscovich (Señor Jaeckel), Emma Dunn (Señora Jaeckel), Bernard Gorcey (Señor Mann). Duración: 124 minutos Un joven barbero es herido e internado en un hospital cuando luchaba en una guerra por su país. A su salida del hospital, mucho tiempo después del final de la guerra, se encuentra con un país totalmente distinto al que él había conocido. Los judíos, su religión, son discriminados, rechazados y viven en un gueto. Unos días después de su salida del hospital, se pelea con las fuerzas de asalto y es salvado por un coronel a quién en la antigua guerra había salvado la vida. Mientras, el dictador Hynkel se proponía conquistar el mundo lib5re y someterlo. Cuando ordenan al coronel que ataque el gueto judío, éste se niega y es encarcelado. Cuando todo el ejército está listo para atacar, otro dictador llega con su ejército con el mismo objetivo que Hynkel. Hynkel lo recibe y le convence de que no ataque. Durante todo este tiempo, el coronel escapa y se escapa en el gueto judío junto al barbero que también es buscado. Cuando van a ser apresados, logran escapar vestidos de militares. Llegan a la frontera, junto al ejército, que confunde al barbero con el dictador debido a su gran parecido. El dictador verdadero es apresado y encarcelado en un campo de concentración al ser confundido con el barbero. El ejército conquista el pequeño país libre, pero el barbero, creído dictador, en un discurso proclama la libertad de todo su imperio y la eliminación de la ideología nazi.
|